Der VALTAXA Azubi Report 2020 ist da!

Mit dem VALTAXA Azubi Report knüpft VALTAXA an die erste große Studie – dem VALTAXA Report  – bei den Ange­stellten in den steu­er­be­ra­tenden Berufen an und hat nun dieje­nigen befragt, die die Berufe zukünftig prägen, die Auszu­bil­denden.

Auch diesmal wurde die Studie im Rahmen einer Umfrage  von März bis Ende Oktober durch­ge­führt. Hierzu hat ein Team des Vorstands Fragen ausge­ar­beitet, aus welchen hervor­gehen soll, was die Auszu­bil­denden bewegt, wieso es gerade diese Ausbil­dung geworden ist, mit welchen Problemen sie in der Ausbil­dung konfron­tiert worden sind und wie sie ihre beruf­liche Zukunft sehen.

Zur Umfrage aufge­rufen waren alle Azubis aus Unter­nehmen, die nach § 3 Steu­er­be­ra­tungs­ge­setz (StBerG) zur unbe­schränkten Hilfe­leis­tung in Steu­er­sa­chen befugt sind. Um ein möglichst breites und reprä­sen­ta­tives Ergebnis zu erzielen, waren ausdrück­lich auch alle Azubis nach obiger Defi­ni­tion zur Umfrage einge­laden, die nicht Mitglied bei VALTAXA sind.

Geöffnet wurde die Umfrage 606 Mal, jedoch haben insge­samt 306 Auszu­bil­dende die Umfrage abge­schlossen (im Nach­fol­genden Teil­nehmer genannt). Von den Teil­neh­mern waren 77 % weib­lich und 22 % männ­lich. Die Spit­zen­reiter in Bezug auf die Teil­neh­mer­zahlen waren die Bundes­länder Bayern (35 %), Nord­rhein-West­falen (16 %) und Nieder­sachsen (10 %). Es zeigt sich, dass es Teil­nehmer aus allen Bundes­län­dern gab.

Von den Teil­neh­mern absol­vieren 253 eine duale Ausbil­dung, 18 eine triale Ausbil­dung und 17 eine Umschu­lung. Niemand der Befragten befindet sich in der einjäh­rigen Ausbil­dung für Hoch­schul­ab­sol­venten. Insge­samt zeigt sich, dass über 80 % der Auszu­bil­denden die „klas­si­sche“ duale Ausbil­dung in einer Kanzlei und Berufs­schule wahr­nehmen.

Auch bei der Ausbil­dungs­dauer zeigt sich, dass sich hier die meisten Auszu­bil­denden für die Regel­aus­bil­dungs­zeit von drei Jahren entschieden haben (81 % der Befragten). Zu beachten gilt hier jedoch, dass sich die Auszu­bil­denden zum Befra­gungs­zeit­punkt in der Ausbil­dung befunden haben und folg­lich nicht die tatsäch­liche Ausbil­dungs­länge, sondern ledig­lich die beab­sich­tigte Ausbil­dungs­länge erfragt wurde.

Teil­ge­nommen haben Auszu­bil­dende über alle Lehr­jahre hinweg (1. Lehr­jahr 26 %, 2. Lehr­jahr 39 %, 3. Lehr­jahr 32 % und 4. Lehr­jahr 1 %).

Ledig­lich 15 Auszu­bil­dende haben Block­un­ter­richt neben der Ausbil­dung in der Kanzlei, wohin­gegen 146 Auszu­bil­dende zwei Tage in der Woche und 124 einen Tag in der Woche die Berufs­schule besu­chen. 17 Auszu­bil­dende haben ange­geben, andere als die vorge­nannten Unter­richts­zeiten zu besu­chen. In manchen Bundes­län­dern ist der Besuch der Berufs­schule für die Auszu­bil­dende keine Pflicht oder der Unter­richt wird anders gestaltet und z.B. nur zwei­wö­chig ange­boten, dies könnte auf die 17 anderen Unter­richts­formen hindeuten.

Bei der Frage, wieso die Auszu­bil­denden sich für die Ausbil­dung zum/r Steu­er­fach­an­ge­stellten entschieden haben, lagen die Sicher­heit des Arbeits­platzes in der Zukunft, die passenden persön­li­chen Inter­essen und Stärken als auch die viel­ver­spre­chenden Karrie­re­mög­lich­keiten und Aufga­ben­viel­falt und Abwechs­lung im Berufs­alltag vor dem guten Gehalt oder fami­liären Bezie­hungen zu diesem Berufs­bild. Dies zeigt eindeutig, dass die Wahl des Ausbil­dungs­platzes nicht nur durch mone­täre Anreize beein­flusst wird. Die Auszu­bil­denden planen einen lang­fris­tigen Karrie­reweg und legen Wert darauf, dass der Arbeits­platz auch zu den persön­li­chen Inter­essen und Stärken passt. Außerdem zeigt sich, dass die Wahl des Ausbil­dungs­platzes nicht direkt durch das fami­liäre Umfeld beein­flusst wird.

Insge­samt waren die Teil­nehmer sehr zufrieden mit der Wahl der Ausbil­dung. Dies zeigt die durch­schnitt­liche Bewer­tung der Zufrie­den­heit der Wahl des Ausbil­dungs­be­rufes mit der Note 7,9 (0 = unzu­frieden; 10 = zufrieden).

Die Kanz­leien der Auszu­bil­denden beschäf­tigen bis zu drei Auszu­bil­dende (41 %), ledig­lich einen Auszu­bil­denden (29 %) oder bis zu sechs (17 %), bis zu acht (7 %) über 10 (2%) Auszu­bil­dende. Keiner der teil­neh­menden Auszu­bil­denden war in einer Kanzlei ange­stellt, welche über 15 Auszu­bil­dende beschäf­tigen. Dieses Ergebnis könnte darauf hindeuten, dass Auszu­bil­dende aus größeren und klei­neren Kanz­leien teil­ge­nommen haben oder aber auch darauf hindeuten, dass einige Kanz­leien mehr in die Ausbil­dung inves­tieren als andere Kanz­leien.

Die Auszu­bil­denden gaben an, dass sie einen festen Ansprech­partner in Bezug auf die Ausbil­dung in der Kanzlei haben (76 %) und 55 % dieser Auszu­bil­denden sitzen mit dem Ausbilder im selben Raum. Die Vorge­setzen inter­es­sieren sich darüber hinaus auch für die schu­li­schen Leis­tungen der Auszu­bil­denden, dies gaben 64 % der Befragten an.

Die Ausbil­dung inner­halb der Kanz­leien hat folg­lich einen hohen Stel­len­wert, da die Auszu­bil­denden einen (festen) Ansprech­partner zur Seite gestellt bekommen und auch die Leis­tungen in der Schule rele­vant sind. Dies zeigt, dass die Ausbil­denden ein Inter­esse an dem Erfolg der Ausbil­dung haben und dies auch verfolgen.

Die Kanz­leien bzw. Arbeit­geber inves­tieren nicht nur mit finan­zi­ellen Mitteln in die Zukunft und den Erfolg ihrer Auszu­bil­denden, sondern auch in Form von Zeit.  255 Teil­nehmer gaben an, dass es zur Arbeits­zeit gehört, wenn ein Kollege Fragen klärt oder den Berufs­schul­stoff wieder­holt wird. Ledig­lich 39 Stimmen gaben an, dass es sowohl auf Auszu­bil­den­den­seite als auch Kolle­gen­seite keine Arbeits­zeit ist.

49 % der Teil­nehmer sagen, dass die Kanzlei bereits ein Prozess­ma­nage­ment hat. Damit sind stan­dar­di­sierte Abläufe in der Kanzlei gemeint, welche u.U. system­ge­stützt opti­miert und beob­achtet werden.

Den Teil­neh­mern werden bereits in der Ausbil­dung anspruchs­volle Aufgaben über­tragen, auch bereits während des ersten Lehr­jahres. 79 % der Teil­nehmer gab an, dass sie die Aufgaben anspruchs­voll und voran­brin­gend finden. Die Teil­nehmer (aus allen Lehr­jahren) haben ange­geben folgende Aufgaben zu über­nehmen:

Auch die Zufrie­den­heit der Auszu­bil­denden zeigt, dass diese nicht nur „stumpfe“ Azubi-Aufgaben über­nehmen dürfen, sondern Ihre Ausbil­dung und die über­tra­genen Aufgaben als sinn­voll erachten. Hier ließ sich eine Durch­schnitts­note von 7,0 ermit­teln. Der Wert „0“ galt hier als totale Unzu­frie­den­heit und der Wert „10“ gab die totale Zufrie­den­heit an.

Dass die Auszu­bil­denden insge­samt zufrieden in den Kanz­leien sind, zeigt auch, dass sie gerne in der Kanzlei sind. 115 Teil­nehmer haben ange­geben, dass Sie lieber in die Kanzlei als in die Berufs­schule gehen. 98 Teil­nehmer gehen sowohl gerne in die Berufs­schule als auch in die Kanzlei. 85 Teil­nehmer gaben an, lieber in die Schule zu gehen. Ledig­lich 8 Teil­nehmer gehen weder gern in die Schule noch in die Kanzlei. Dies kann auf unzu­rei­chende Arbeits­at­mo­sphäre in der Kanzlei hindeuten oder ein Indi­kator dafür sein, dass die Teil­nehmer den falschen Ausbil­dungs­platz gewählt haben und schlichtweg nicht sehr zufrieden mit der Wahl sind.

Neben der Sicher­heit des Arbeits­platzes als auch den persön­li­chen Inter­essen und Stärken ist auch das Gehalt ein Grund sich für die Ausbil­dung zum/zur Steu­er­fach­an­ge­stellten zu entscheiden (s.u.).

Die Mehr­heit (61 %) der Teil­nehmer gab an, dass sie mit dem Ausbil­dungs­ge­halt zufrieden sind. Das Gehalt ist, genau wie die Ausbil­dung, nicht bundes­ein­heit­lich gere­gelt. Die Auszu­bil­denden gaben an, dass sie im aktu­ellen Lehr­jahr von kleiner als 325 € bis zu 1.300 € verdienen. Zu beachten hier sind die Stei­ge­rungen der Vergü­tung mit dem Errei­chen eines höheren Lehr­jahrs.

Trotz einer verhält­nis­mäßig „guten“ Vergü­tung im Vergleich zu anderen Ausbil­dungs­be­rufen gaben die Hälfte der Befragten an, dass Sie noch finan­zi­elle Unter­stüt­zung durch die Familie benö­tigen. Ob dies jedoch rein monetär ist oder die Befragten damit das Wohnen bei den Eltern meinen, geht aus den Ergeb­nissen nicht hervor. Außerdem konnten die Teil­nehmer eine Mehr­fach­aus­wahl vornehmen und sowohl beispiels­weise einen Nebenjob ausführen als auch durch die Familie unter­stützt werden.

Die Kanz­leien stellen den Auszu­bil­denden verschie­dene Förder­maß­nahmen von Fach­li­te­ratur in Form von Zeit­schriften oder Lern­mit­teln bis hin zu Schu­lungen zur Verfü­gung. Dies deutet ein arbeit­ge­ber­sei­tiges Inter­esse an, den Auszu­bil­denden auch lang­fristig beschäf­tigen zu wollen, da so von Beginn an die Entwick­lung geför­dert wird.

Die Teil­nehmer gaben an, dass der Bezug der schu­li­schen Inhalte auf den prak­ti­schen Berufs­alltag nicht optimal umge­setzt wird (Durch­schnitt­be­wer­tung 5,6). Daraus lässt sich schließen, dass der Transfer des Wissens durch die Kanzlei zusätz­lich geför­dert werden sollte und dies bereits (s.o.) von den Kanz­leien erkannt worden ist.

Die Ausbil­dung zur/zum Steu­er­fach­an­ge­stellten zählt zu einer der anspruchs­vollsten Ausbil­dungen in Deutsch­land, da sehr viel theo­re­ti­sches Wissen in kurzer Zeit erlangt und ange­wendet werden muss. Zudem ist es nicht immer leicht, die Bezie­hungen zwischen den Lern­in­halten direkt zu erkennen. Die Teil­nehmer haben auf die Frage, wie gut sie mit dem Lern­stoff zurecht kommen, mit einer durch­schnitt­li­chen Bewer­tung von 7,6 geant­wortet (0 = nicht zurecht; 10 = zurecht).  Jedoch zeigt das Ergebnis (s.u.), dass die Teil­nehmer das in der Schule vermit­telte Wissen und die Inhalte daheim wieder­holen, nach­ar­beiten und durch Haus­auf­gaben festigen, um so gut mit dem Lern­stoff umgehen zu können.

„Nach der Ausbil­dung ist vor dem Steu­er­fach­wirt oder dem Steu­er­be­rater“, das könnten viele der Teil­nehmer wohl sagen. Nach der Ausbil­dung ist für den größten Teil der Teil­nehmer noch nicht Schluss, sondern Sie streben eine weitere Karriere in der Branche an.

Aus der Umfrage erschließen sich nun mehrere Hand­lungs­op­tionen für unseren Verein. Diese reichen von Ausar­bei­tung von Infor­ma­tionen im Bereich Ausbil­dungs­arten und Verkür­zungs­op­tionen, über die Vermitt­lung von Ausbil­dungs­paten bis hin zu Aufklä­rung von Prozess­ma­nage­ment. Hier sind die koor­di­nie­renden Vorstände Natalie  Larenta und Katha­rina  Kessner gespannt, welche Schwer­punkte von den Auszu­bil­denden und Ange­stellten in steuer- und wirt­schafts­be­ra­tenden Berufen zuerst ange­gangen werden wollen. Meldet euch einfach bei uns über die übli­chen Kanäle!